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走近魏书生老师
2017-08-26 08:29:49   来源:   评论:0 点击:

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魏书生老师(右)与吴伟老师(左)合影
 
     魏书生老师,人民的教育家,中国当代教育史上的一座丰碑。我对其人其事其教育思想的认知,至目前,还只是初识,回想起来,可分为三个阶段。
    最初是书本上了解的魏老师。读魏老师的书,心中自然而然就点亮一盏灯,从教的困惑被瞬间驱散,教育的迷茫被清客排除,我常常像得到了渴望已久的江湖秘籍,展卷遐思,然后付诸行动,渐渐地他成为我崇拜的偶像。
   1988我开启从教之路,至今仍在一线从事初中语文教学,平日只能耳闻当代语文教育家“南钱北魏”(钱梦龙、魏书生老师)的一些先进事迹,想见一见真人简直是梦想。出于对魏老师的敬仰,经常阅读一些有关他的报道 。从中得知,他是一位了不起的老师,在他的教育下,再乱的班级也能变好,再差的学生也能学好。他能用二十节课教完两百节课的内容,从不留作业,不批改作文,学生成绩照样名列前茅,这样神奇的教育令我向往。
    那次,我在《中国教育学会通讯》杂志上翻到了魏老师的《培养学生的自学能力》这篇文章,就被深深吸引了,一口气读完,反复思考,文中的字字句句触动着我的心。魏老师认为要提高学生的语文知识水平,培养听说读写能力,必须培养学生的自学能力。他还结合实例,从心理学的角度,按照知、情、行、恒的规律阐述了培养学生自学能力的方法及取得的成效。这篇文章,犹如黑暗中的一束光亮,给初做教师的我指明了前行的方向。也就是从那时起,我试着用魏老师的方法引领学生,让他们养成良好的学习习惯,教会他们制定学习计划,确立适宜的学习方法,采用行之有效的听课技巧,规划预习和复习方案,学生的自学能力得到了提升。不久我就发现,学生过去习惯于依赖老师,习惯于有老师监督指导的学习方式,发生了转变,转为自觉主动学习了,他们学习语文的情绪高涨,甚至还带动其它各科的学习。
    读其书,知其道,践行其理念,我尝试用魏老师的 “六步教学法”和“四遍八步读书法”组织语文教学,我充满了激情,信心十足。1989年秋,恰逢全乡组织初中青年教师语文教学技能大赛,我好不犹豫地报名参加,讲的是叶圣陶的《苏州园林》。我首先让学生自读课文,在熟读课文的基础上,和学生一起提出这节课的重点、难点;然后学生通过“自学”解决重点、难点问题。学生不能独立解决的问题,就引导他们通过“讨论”找答案。如果仍不能解决或者存在分歧,我才“答疑”。 记得当时有个学生对“标本”不理解,提出来后,另外一位学生马上借助字典解决了。最后,学生以小组为单位相互出题进行了“自测”。我的这节课得到了评委老师的一致好评,后来作为观摩课,在全乡推广。
初尝成功的喜悦,教学之余,我经常读魏老师的著作《班主任工作漫谈》《我是这样做老师的》《守护传统常识》等。跟随他的思想,进行了教学实践,魏老师的“育人九诀” 点亮“盏盏心灯、确立“座右铭”、自我“精神充电”、主办“班级日报、坚持“道德长跑”、加强“体育锻炼”、撰写“自我教育说明书”、行使“主人权力”和享受“快乐人生”成为我管理班级的法宝。“班级要做到‘八有’”“五个一分钟”“控制‘三闲’”“治病救人周”等, 让我感受到魏老师不仅是经师,更是人师。 “教书必须育人”,把人育好了,再去教书,新办法,旧办法,土办法,洋办法,都能改造成好办法。魏老师的思想真的行之有效,他不愧为一位教育经验丰富的实干家,一位教育思想丰富的教育家!他的循循善诱,有教无类,施教得方,浸润了我教育的土壤,指导着我的教学一步步走向成熟。
 
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魏书生老师在上课

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晨曦老师和学生们在一起
 
    其次是报告会上倾听中感受的魏老师。聆听魏老师的讲演,娓娓潺潺,或吟或唱,或诵或和,如珠玑轻弹,春风韫玉般拨点心中的灵动,似明月照江,清风拂岗般赏心悦目,相遇之美,目睹其人,我成为魏老师的追随者。
    第一次听魏老师的报告是2002年春天,在南阳影剧院。魏老师登台时,衣着平平,神态平静,满脸笑容,他庄重地向台下的深深一鞠躬,便引来了阵阵掌声。在讲座里,他以自己亲身的经历,为我们阐述了积极乐观的生活态度和全新的教育理念,那风趣幽默的语言、淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而又独具特色的教学、管理风格一直吸引着我,震撼着我,影响着我。长达三个多小时的讲座他一直站着,讲到兴奋处,再配以和谐的肢体语言,真是如痴如醉,整个会场充满着欢快。会后魏老师的话语久久萦绕于心,时时在耳畔响起:“用平平常常的心态,高高兴兴的情绪,去做平平凡凡的工作。”他还说:“把平凡的小事做细做大,就是不平凡的事。我没有什么了不起,不过是把大家都做着的小事往细里做,往深里做,比大家做得细一些深一些罢了。”
这次报告,改变了我以往的错误认识,过去总认为,自己在乡村中学教书,没有什么出路,“平日只低头拉车,不抬头看路”,沉睡在“本我”中,没有唤醒“自我”。会上魏老师不经意的一句话,令我如梦方醒,醍醐灌顶。既然选择了教师,就要用心研究教学,努力做一位有自我风格的教师;既然选择了教育,就要用心去研究教育,在实践中形成自已的教育思想,工作中自我修炼,达到心清如水,功力扎实,技艺精湛;既然选择了教学,就要用心研究教学,在三尺讲台上练出自己的“绝活”、用自己的“七十二术”之功换来学子们的多才多艺。魏老师在平凡的岗位上做出不平凡的事,我怎么不行呢?
    于是,工作之余,我尝试着写教学论文,表达自己从教的心声。一次次投稿,一次次杳无音信,石沉大海。每每思想动摇时,魏老师的“坚持、坚持、再坚持”警醒了我。终于2005年4月,我的第一篇论文《古诗文背默答题技巧ABC》在《作文指导报·中考版》上发表,手捧散发淡淡墨香的样报,心久久不能平静。随后我的教学论文《句子仿写“四要”》、《规范书写·力求形美》、《关注社会热点·聚焦生活百态》、《精美·新颖·别致——浅谈中考短信的拟写》等200多篇教学论文相继在《作文指导报》、《语言文字报》、《作文周刊上》发表,我撰写的《记叙文阅读常见考点解析与系列训练系列训练》、《说明文阅读常见考点解析与系列训练系列训练》、《议论文阅读常见考点解析与系列训练系列训练》陆续在《作文指导报·中考版》上刊登。我因此也成了《作文指导报·中考版》的特约撰稿人。自2005年起,每年中招考试前夕,我都会收到编辑们的约稿。      
    记得有一次外出学习,同事叫我名字,附近一位女教师睁大了眼睛问:“你就是陈曦?——那个在《作文指导报》上写文章的陈曦?”目光中满是惊喜。真没想到,一向默默无闻的我竟成了“知名人士”。今春,我自行设计的七年级《古诗文讲译练》上、下册,由中州古籍出版社出版发行。“把平常的小事往细里做,往深里做,积少成多,积细流方能成大海。”这就是魏老师的报告给我的启示。
    后来我成为河南省语文学会的一名学术委员,自第十八届语文年会以来,每年都追随年会,跟随魏老师听他的“实景”报告。每听一次报告,对自己的人生都是一次激励,对自己的价值观都是一次放大,对自己的教学观都是一次提升,对自己的人才观都是一次界定,对自己的职业观都是一次加固,对自己的心灵都是一场洗礼……每听一次报告,自己与学生的关系、与同事的关系、与领导的关系、与家长的关系、与社会的关系,都朝着积极方向进行着调整。
    魏老师的报告,犹如一面镜子,催我自新,教我反省。记得2008年暑期,我回老家,在公路边遇到两位身着军装的年轻人,他们见了我惊喜地叫起来:“老师,你不认识了,我是王祥军,他是李森宇!自你调走后,大家都没你消息,同学们都很想你。”如果不是他俩主动打招呼,我怎么也不会把眼前这两位军人和十年前的王祥军、李森宇联系起来。他们是我毕业时教的第一届学生,印象最深。当年的王祥军圆圆的脸,胖胖的身材,右嘴角长有一块儿黑痣;李森宇矮矮的个子,大大的眼睛,经常坐在第一排第一个座位,每天早早来到学校,发布“早间新闻”。师生阔别十年喜相逢,有说不完的话,叙不完的情。祥军似有的心事,几次欲言又止,我们也不便言明。回家后就我接到了他的电话,“老师,那事真的不是我!”我听了这句话,十年前的往事浮现眼前:我毕业后,在乡村的一所中学担任初一语文课兼班主任,那时农村学校寝教合一,生活条件都不是太好,孩子们每周从家里带来粮食,交到学校大伙,兑换饭票。开学不久,学生向我反映,班级经常有人丢饭票。于是我明察暗访,做了很多努力,终无所获。这时有学生向我打小报告,说王祥军有偷窃的嫌疑,于是我就暗暗观察,越看越觉得他像“小偷”。课后我找他谈话多次,学生们也用异样的目光看他,但他始终没有认承,这件事也就不了了之。后来工作调动,我离开了那所学校。
他说当年那件事,对他影响最大,甚至有辍学的念头,但还是挺过来了。听了王祥军的话,我羞愧万分。可见不恰当的教育对孩子造成的伤害是巨大的,如果当初我少点盲目武断,采用民主科学的方法管理班级,就不会在学生心灵上留下阴影。听了魏老师的报告我才明白,教师想干好工作仅凭一腔爱心还不够,还得有方法,懂策略,育人先育心,只有走进学生的心灵世界的教育,才能缩短师生间的心理距离,成为学生最信任的领路人。
     魏老师的报告如行云流水,浸透了我的身心,启示着我完善教育思想,建立自己的从教理念。魏老师在报告中提出“要守住优点,守住长处,不动摇,不懈怠,不折腾。”的人生观;“要不断学习,努力工作,尽职尽责,敬业乐业。”“工作,学习,尽责助人是享受”的价值观;“平平凡凡的心态,高高兴兴工作,快快乐乐生活,脚踏实地过日子,享受生活,享受工作”的幸福观。他的经典语录“守住守住再守住,拓展拓展再拓展”“不攀不比,高高兴兴,眼睛向内,脚踏实地,把那个平平淡淡的事情干得有滋有味,有声有色,从从容容,快快乐乐,如诗如画,如舞如歌。”我百听不厌,时时回荡耳畔,激励着我,也激励着万千语文人。魏老师谆谆教导语文人守住平常心,做好眼前事。 他用智言慧语教出语文人的真聪明,育出语文人的真智慧!
 
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魏书生老师在作报告

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陈曦老师与孩子们在一起
 
    交往中认识的魏老师。和魏老师交往,朴实无华溢满心胸,亲切和蔼开满心花,有信任,有激励,有关爱,有谦卑……他用长者的风范撑起思想的高度,他用平凡的细微擎起伟大的人格。
    记得在一次语文教育研讨会上,我把自己平日发表在报刊杂志上的教学论文辑录成册,想请魏老师写序言,当我抱着试试看的心理找到了他,他爽快地答应了。 我没想到人人仰慕,奉若神明的魏老师竟如此平易近人,亲切和蔼!他就像一位可亲的长者,叮嘱我“不要用功利之心教书,要用平常之心育人。” 他关爱青年教师的仁慈博爱情怀打动了我,温暖了我。在河南省第二十届语文年会上,我作为第四届语文年度人物上台领奖,魏老师亲自给我颁发奖牌、证书。从魏老师手中接过证书、奖牌,我感到无比的荣幸。“一本书”“一场报告”“一种思想”的价值不只在于其本身,更在于其开化了人、启迪了人。
    这次语文年会(第二十一届)在社旗召开,我有幸和余吉强校长一起接送魏老师,近距离接触,让我对魏老师有了更深的认识。魏老师做完报告,我们送他,车近郑州东站时,他小声问余校长:“司机师傅姓什么?”当时我有点纳闷,不知道他问这个干什么。到了车站,魏老师走下车来,只见他双手合十对司机师傅说:“宋师傅,您辛苦了,谢谢!”然后依次向我们鞠躬道别。
    魏老师在日常生活中也严格遵守“民主”、“平等”两个教育原则。当我和魏老师合影时,我站在他身边,他见我站着,就笑着说:“要站着都站着照吧!”在场的领导劝道“您是师长,理应坐着;她身为晚辈,应该站着。”可魏老师几经劝坐,仍坚持站着跟我合影。魏老师思想和行为合一,文字与人生合一。“合影”这一瞬间定格在我的记忆里,定格在我们师生二人的影册上。放下架子、谦逊待人,展示了他的精神高度。
    年会期间,主办方征求魏老师吃什么饭时,他说:“水煮萝卜、白菜,下白面条,小米粥,馒头就好。”素食淡饭,生活简朴,就连一日三餐也不忘回归自然本真 ,他的食谱和他的报告内涵、他的生活方式和他的报告风格达到了惊人的一致,人文合一,道法自然。生活中的魏老师朴素淡雅,谦卑如谷,人文合一。给予了我灵魂上的感召,启迪着我修心纯朴,耕耘平凡。
    平平淡淡中蕴含着人文的哲理,朴朴素素中蕴含着人生的智慧。虽没有豪言壮语和华丽的辞藻,但似春风,吹绿大地;似春雨,滋田润物。他充满智慧的声音,不是春雷,但能惊醒万物,震撼人们的心灵。“守住平常心,守住心灵的宁静,建设精神乐园”“平平常常生活”既是魏老师的人生境界,也是他为我们提供的精神食粮,更是我们不懈追求的人生目标。 生活中的魏书生老师,魏书生老师在生活中的言行举止,是对他“报告”最有力的印证。魏老师不仅是一位善于思考,著书立说的思想家,还是一位自已思想理念的践行者,更是一位能把思想理念生活化的大师,一位心性修炼之大成者!
 
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晨曦老师与魏书生老师合影
 
 
    总之,魏老师的教育思想不仅写在他的书中,也表现在他的报告中,更深嵌在他的行为中。读其书,听其言,感其行,全方位地感受魏老师带来的教育思想,更真切地心领这位教育实践家的风范。魏老师不仅是魏书生教育思想的缔造者、践行者,更是一位教育思想的“布道者”。他的一本书能改变一个人的思想理念,他的一场报告能涤荡一个人的心灵,他的行动更感染着、激励着每一个人。
    一个人,形成一种思想难,把一种思想变成现实更难,让一种思想变成人生的自觉更是难上加难!这些,魏老师全做到了!他为我们树立了榜样! 高山仰止,景行行止。虽不能至,然心向往之。
 
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晨曦老师与魏书生老师合影
 
作者简介:陈曦,河南社旗人,本科学历,中学高级教师,现执教于社旗县第二初级中学,语文教师兼班主任。河南省语文学会学术委员、《作文指导报》特约撰稿人、市级优秀教师、市级优秀班主任。撰写的论文《谈谈汉字笔顺》在纪念《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布10周年征文比赛活动中获得国家级教师组一等奖,在国家级的CN刊物上发表二百多篇教学论文。执笔编写的校本教材《中考记叙文阅读指导》获省级教育成果一等奖,执教的《甜甜的泥土》获市级优质课一等奖,指导学生的作文多次在《语言文字报》、《作文周刊》和《作文指导报》上发表。
        守望语文教学二十余年,在平凡中修心纯朴,耕耘平凡。对母语教学心存敬畏,孜孜以求,做一个“学习型”“科研型”的教师是我不懈的追求。

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本文作者  晨曦老师
 

 

 

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