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《教育课程研究》发表文章统计
2014-07-03 13:51:48   来源:   评论:0 点击:

 


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《利用计算机辅助初中数学教学之我见》作者:李勍(湖北省公安县斗湖堤初级中学)



 浅谈师生关系对教学的影响

○李建国
 
    著名教育家罗杰斯认为:“在学校里,学生的学习不依赖教师的知识水平、教学计划和参考书,而是依赖学生与教师之间一种良好的关系。”因此,教学既是知识技能的传授,又是师生情感交流的过程,其中蕴含着来自师生双方的极其丰富复杂的情感因素。作为教学对象的学生,他们有着自己丰富的内心世界。如果师生关系不和谐对教学会导致如下不良影响:
    一、思想不重视,上课精力不集中,会让一些学习基础较差的学生产生厌学情绪。
    二、课前不预习,盲目的被动听课。古人云:凡事预则立,不预则废。如果大部分学生都硬着头皮听课,那么教学效果会不得而知。
    三、上课故意破坏课堂纪律,与任课教师产生敌对情绪。
既然如此,那么如何建立良好的师生关系呢?本人粗浅地认为可以从以下几方面入手:
    1.发挥学生优势,尊重学生人格,激发学生学习兴趣,引导学生树立正确的学习动机。布鲁纳认为“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,而不是分数的等级或竞争等外在的因素,也就是说,学生学习的真正动力是其内在的学习动机。”作为教师,应多与学生交流,多鼓励他们,发挥他们在学习方面的优势并带动其他同学学习。
    2.重视非智力因素对教学的影响。让学生能主动听课,并逐渐形成良好习惯。学习习惯是学生在学习中表现出来的一些自动化行动倾向,它是影响学习质量的很重要的非智力因素之一,学生有了良好的学习习惯,无需太多外力的鞭策,就会表现出高度的学习自觉性,减少了学习的时间,收到事半功倍的效果。诚然,良好的学习习惯的养成首先决定于学生本身,但也和教师的教学观念、教学思想、教学过程的操作方式以及课堂教学中师生关系的处理等有着重要的关系。
    3.经常找学生座谈,及时获得教学的反馈。师生经常接触,便于教师随时了解教学效果和调整教学思路。学生的认知结构是学生的一种个性特征,作为个性特征就不是单靠别人的说教能够形成的,而主要是主体的实践活动形成和发展的,这就要求教师在教学中真正贯彻“教为主导,学为主体”的教学原则,努力克服传统的以教师为中心的教学思想。经常找学生座谈,及时了解学生的心声,这对辅助教学很有好处。
    4.教师业务上要精益求精,做人方面更要严于律己。在知识上,要让学生信服,“要交给学生一碗水,教师首先要有一桶水。”当今时代,教师有一桶水已经远远不够了,教师要有源源不断的长流水,要经常“充电”,因为知识在不断更新,如果总是闭门造车,迟早会被淘汰。在行为上,要让学生佩服,要求学生做到的,教师首先做到。严以律己,宽以待人,处处做学生的行为典范。只有这样,才能让学生心甘情愿的做你的“忠实信徒”,自主自觉地全身心投入到学习中去。
    总之,教学过程中如果教师对学生充满尊重、关心和期待,以一颗爱心去包容学生,那么学生会反过来也给教师以相应的、积极的情感回报,当这种情感达到一定程度时,定会产生情感的迁移,从而“亲其师,信其道,乐其学。”因此,只有建立良好的师生关系,才能使教学达到最佳结合点,在教学效果上也会出现“导之有方,教之有效”的共振效应。 
                                                                                                                                           (作者单位:河北省围场县半截塔中学)

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