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刘解军著《历史的天空闪过那颗星》出版发行
2013-12-05 17:11:56   来源:   评论:0 点击:

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   【作者简介】刘解军,1953年出生,大学学历,中学高级教师。中国教育学会、中国写作学会会员,中国语文报刊协会作文个性化教育工作委员会副理事长,全国中学文学社团研究会会长、全国中小学文学社团研究中心副理事长;教育部中国教师发展基金会“十二五”重点课题“传统文化与提高中小学生学力素质水准教学研究”课题组组长。2000年以前在湖北省老河口市一中、市教委、市人大常委会工作;2000年,由北京市委组织部按照特殊人才引进政策调入北京工作,任职于北京市顺义区杨镇一中教育集团。
    1985年开始,参与中南中学生文联、全国中学文学社团研究会等学术团体的组织领导工作,策划并举办了20多次全国中小学文学社团工作研讨会。应邀在全国各地做“和青少年朋友谈写作”主题报告数十场次,在全国中小学中产生过广泛而深远的影响。
    至今已在全国近百种报刊发表散文、小说、诗歌、杂文、报告文学、研究论文等300多篇(首),主编、编著、著书200多本(目录见本书后勒口)
   
    【内容提要】这是一本研究校园文学理论与实践的著作。是作者从20世纪80年代初期到21世纪10年代近30年时间里从创办校园文学社团到参与组织领导“中南六省(区)中学生文学社团联谊会”“全国中学文学社团研究会”“全国中小学文学社团研究中心”从事校园文学研究与实践的成果。全书六章30万字。
    第一章:校园文学社团产生的背景;第二章:校园文学社团的延伸;第三章:校园文学社团作用的实现;第四章:校园文学社团活动的意义;第五章:校园文学社团成果的展示;第六章:校园文学社团的可持续发展。
    书中内容既是对改革开放30年校园文学社团出现、生存与发展的记录,也是对校园文学及文学社团活动所展示出的生机与活力,所表现出的春光与生动、花季与果实、歌声与欢悦的精彩回放;诠释了作者对文学历史的一份敬畏和对校园文学社团发展的一份责任和奉献。
    该书的出版,可对当前乃至今后校园文学社团发展起到借鉴、引领作用。
 

替“为人做嫁衣者”做件衣裳(自序)
 
刘解军
 
    人们对新闻出版界编辑有一个戏称——为他人做嫁衣者,意思是编辑的工作总是修改、润色、加工作者的文章,使其达到发表水平,署上作者姓名,然后发表出去,这项工作很象在“为待嫁女子做嫁衣”。从这个角度来看,校园里文学社团辅导教师所做的工作与出版界编辑何其相似,他们呕心沥血指导社员(学生)写作,然后修改、润色、推荐在报刊上发表,何尝不是在为他人做嫁衣裳呢?
    自八十年代初开始,笔者致力于校园文学社团研究已三十多年,其间通过书信往来及参加联谊交流会、学术研讨会、文学夏令营等活动,认识的全国各地校园文学社团指导教师数以千计。在和他们的接触交往中,加深了我对教师甘当蜡烛、甘为人梯、甘“为他人做嫁衣裳”的牺牲精神和高尚品质的认识。
    这些教师在教学工作量饱满、无任何报酬的情况下,顶着来自多方面的压力和阻力,承受着被人曲解和误解的委屈,不计名,不为利,把校园文学社团当着开拓学生视野、激发学生作文兴趣、提高学生写作水平的第二课堂。他们牺牲节假日、搭上星期天,为学生举办文学、写作讲座;举行各种主题的演讲会、朗诵会和笔会、改稿会;辅导学生办报、办刊;带领学生走出校园、走向社会、投入大自然的怀抱,用中学生喜爱的文学艺术形式对学生进行热爱党、热爱社会主义祖国、热爱生活的教育,让学生在各种参观、采访、观摩实践中,欣赏大自然的风光,丰富生活阅历,积累写作素材,激发写作兴趣,提高写作水平。他们常年累月、夜以继日,挑灯、秉烛、呕心沥血地为学生修改文章、编印社刊、推荐作品,有的甚至在经济条件并不宽裕的情况下,慷慨解囊,拿出省吃俭用的钱为学生订报刊、买稿纸、买邮票、支付学生参加作文竞赛或文学夏令营的费用。有一名年近花甲的老教师在谈到辅导文学社的情况时说:“我辅导学生办文学社比为我儿子创家业还要用心用力。”
    经各校文学社团指导教师辅导的学生,有的中、高考在本校乃至本县市甚至更大的范围内语文夺魁;有的被大学中文系或少年作家班破格录取;有的在中学阶段就写出了有一定深度和力度的作品或出版了个人作品专集;有的毕业后被新闻、宣传、文化、艺术部门优先招聘,并很快成长为出类拔萃的专业人才。而他们的指导老师呢?为了辅导学生,搁置了自己的写作计划,放弃了发表自己作品的机会。有的教师辅导学生发表作品上百篇,而评职称时,自己在“发表作品”一栏却无可填写。一位桃李满天下、在一所重点高中被共认为学科带头人的教师,在申报中学特级教师时,没有著述发表成了美中不足。
    鉴于此,笔者不揣才疏学浅,人微言轻,殚精竭虑,历时数载,并邀约黑龙江呼兰苏文华女士、江苏昆山徐俊良先生鼎力相助编著了这本《历史的天空闪过那颗星》。
    这是一本研究校园文学理论与实践的著作。是笔者从20世纪80年代初期到21世纪10年代近30年时间里,从创办校园文学社团到参与组织领导“中南六省(区)中学生文学社团联谊会” “全国中学文学社团研究会” “全国中小学文学社团研究中心”,从事校园文学研究与实践的成果。全书六章30万字。
    书中内容有笔者身体力行辅导文学社团作法和体会;有同时期各地校园文学社指导老师辅导文学社的经验总结;有研究当前校园文学社团现象、阐述语文教学独到见解的感悟。这本《历史的天空闪过那颗星》是对改革开放30年校园文学社团出现、生存与发展的记录,也是对校园文学及文学社团活动所展示出的生机与活力,所表现出的春光与生动、花季与果实、歌声与欢悦的精彩回放;既是作者对文学历史的一份敬畏和对校园文学社团发展的一份责任和奉献;也是为校园文学社指导教师的一次“学术定位”,权当替“为人做嫁衣者”做了件衣裳吧!
    笔者期盼该书的出版,能对当前乃至今后校园文学社团发展起到一定的借鉴、启发作用。
    是为序。
 
展示校园文学社团阵容  领略中学生作者群风采
推广创办文学社团经验  架起未来作家交友桥梁

 
   全国中学文学社团研究会工作综述(代序)
 
       
基本情况
    全国中学文学社团研究会是以全国中学(含中等专业学校和职业技术学校)文学社团师生为主,吸收部分教育教研、文化、艺术、新闻出版等方面人士参加。自愿组成并在国家民政部门备案的群众性学术团体。聘请文学界老前辈臧克家、浩然、韩作黎、谭谈等担任顾问,当代著名作家陈模担任名誉会长。
    全国中学文学社团研究会的宗旨是:以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,坚持四项基本原则,在各级教育部门的领导和业务部门的指导下,贯彻党的教育、文艺方针,为中学语文教学改革和课外写作的中学生服务,为繁荣我国文学事业,发展我国教育事业做出贡献。
    全国中学文学社团研究会立足校园,注重团结广大师生,正确处理德育与智育、课内与课外、学习与写作、语文学习与其他学科学习等方面的关系,争取让会员德、智、体、美、劳全面发展。
    全国中学文学社团研究会1991年7月在湖南张家界成立。本会《章程》规定:会员代表大会是本会最高权力机构,理事会是会员代表大会闭会期间的执行机构,任期三年。由理事会推举会长1名,常务副会长1名,副会长若干名,秘书长1名,常务理事若干名组成常务理事会,代表理事会主持研究会经常性工作。常务理事会下设秘书处、会报、会刊编辑部、学术研究委员会和图书资料编辑委员会。
 
主要工作
    全国中学文学社团研究会成立以来,机构逐步健全,队伍不断壮大,制度日臻完善,活动逐步规范,全体会员精诚团结,通力合作,奋力拼搏,取得了可喜的成绩,赢得了社会认可和肯定。主要做了以下几个方面的工作:
    1.加强组织建设,做好会员发展工作,不断壮大会员队伍
    为了建立健全会员档案,使本会管理经常化、科学化、规范化,经出席二届二次年会(96延安会议)的理事会研究决定:对原有会员社团进行一次重新登记并发展一批新会员。重新登记后,新老会员使用统一的会员证。二届二次年会以来,重新登记和新发展的团体会员近500家,个人持证会员近7000人。这些会员分布在全国30个省(自治区、直辖市)会员社团所在的学校,即有普通中学,也有成人专业学校;既有地方学校,也有特殊教育学校,还有以联合会、联谊会、协会、研究会名义加入的团体会员。
    2.加强阵地建设,努力办好会报,使其成为联系会员社团的纽带和桥梁
    本会成立10年来。会报从无到有,从不定期到定期,从月刊到半月刊到周报,从内部交流到公开发行,大致经历了三个阶段:
    第一阶段为创刊阶段(1993.1—1997.7)本会会报于1993年1月1日创刊,报名为《中学文学报》,由文学界老前辈、本会名誉顾问臧克家题写报名,创刊时编辑部设在本会总部——湖南张家界一中,由常务副会长彭澎先生任主编。
    第二阶段为发展阶段(1997.9—1999.7)为了适应本会迅速发展,会员队伍不断壮大,社会知名度日益提高的需求,1997年7月,会报由研究会总部移交秘书处编印,聘请了专业编辑和通联人员。从1998年元月份开始,会报步入正规的定期出版,按时发报,来、用稿登记、支付稿酬的良性循环轨道。会报创办以来,先后有26批174所学校参加过联办,有20多个文学社办过专版。
    为了解决国内统一刊号和公开发行的问题,经二届四次年会(98北京会议)理事会讨论决定并与有关方面达成协议:自1998年9月1日起,《中学文学报》暂停出报,保留报名和编辑部,其内容以《中学文学报》专版形式固定在山西教育学院主办的《学习方法报》上,由原《中学文学报》编辑部组织、编辑、审定稿件后寄给《学习方法报》社编排印刷,并在每期报纸第3版醒目位置印上“全国中学文学社团研究会专版”。
    第三阶段为巩固提高阶段(1999年9月)至今为了进一步加强本会与《学习方法报》社的合作,体现本会会报的独立性和对本会工作的指导性,增加会报的容量,自1999年9月1日起,将原固定在《学习方法报》第三版的“全国中学文学社团研究会专版”扩展为《学习方法报·校园文学版》特刊。每月1日、15日出报,一学期出报10期,一学年出报20期,寒暑假休刊。
    为适应形势发展的需要,本会与《学习主法报》社、北京市顺义区杨镇一中达成协议,从2000年3月1日起将原设在湖北省老河口市永乐小区6号的“全国中学文学社团研究会秘书处”和会报《校园文学》编辑部一并迁址北京,成立《学习方法报》社北京分社。
    为了本报的进一步规范和发展,经本会三届二次理事会(2000年5月1日在北京举行)讨论决定,自2000年9月1日起,本会会报由半月改版为周报,由每学期出版10期增为20期,报头固定为《学习方法报·文学版》这样,就与《学习方法报》其他版本保持一致,便于全国各地邮局所统一征订,又缩短了出报周期,增加了报纸容量,为广大会员社团提供了更多发表文章的机会。
    3.加强学术研究,充分体现本会存在的社会价值
    本会的名称决定了本会的学术职能,中学文学社团研究会,应该行使对中学及中等专业学校文学社团产生、现状及发展前景的研究职能。在加强学术研究方面,本会着重从以下几方面入手:
    一是精心组织,开好每年一次的学术年会。自研究会成立以来,已先后在湖南张家界市、湖北宜昌市、上海南汇县、福建厦门市、陕西延安市、安徽黄山市、北京怀柔区、山西太原市等地举行了10次年会。历次年会实际上也是经验交流会、工作总结会、理论研讨会。
    二是成功地举办了“文星杯” “三峡杯” “回归杯” “素质教育杯”4次全国中小学生征文大奖赛和一次“五项素质全能比赛”;举办了“我们的天空我们的梦” “祖国在我心中” “携手迈向新世纪” “素质教育大检阅”4次文学夏令营;和中国青少年写作年鉴研究中心、“奥林匹克杯”全国作文大赛组委会联合举办了“教研杯”全国写作教学论文评批和全国“写作素质教育”研究论文评比。
    三是组稿、编辑交出版社出版《校园文学写作丛书》《学语文丛书》和《调色板文丛》,向社会展示本会研究成果,给后人留下可资借鉴的经验。本会以代会刊的形式,不定期组稿、编辑《全国中学生文学社团作品集粹》,已交人民中国出版社、湖北人民出版社、湖北教育出版社、漓江出版社等出版社出版21辑。共发表1000多家文学社团的作品4000余篇,共500多万字。每辑正文后面附录300多家校园文学社团名录。《集粹》的出版和发行,为各社团文学社员提供了发表作品的园地,为各地文学社团横向联系架起了友谊的桥梁。收到了很好的社会效果。有的学生文章入书后,中考时作为加分的条件,有的学生大学毕业整理择业自荐材料时,把初中或高中时的文章入书填入档案,作为自己爱好文学和写作的佐证,得到用人单位的赏识,拓展了应聘的渠道和领域。
    四是团结各地会员社团语文教师,认真辅导学生写作,并将各会员社团学生作品和指导教师的研究文章推荐到有关报刊发表。多年来,遍布全国各地的本会会员社团的指导教师,凭借甘为人梯的牺牲精神和高尚品质,在教学工作量饱满、无额外报酬的情况下,顶着来自多方面的压力和阻力,承受着被人曲解的误解和委屈,搁置了自己的写作计划,放弃了发表自己作品的机会,不计名、不为利,把校园文学社当作开拓学生视野、激发学生作文兴趣、提高学生写作水平的语文第二课堂。他们通过各种方式丰富学生生活阅历,积累写作素材,从而激发其写作兴趣,提高写作水平,他们常年累月、夜以继日、挑灯秉烛、呕心沥血地为学生修改文章、编印社刊、推荐作品。
    正因为有了这些指导教师,才使得各地校园文学社团旗帜有人举,阵地有人守,刊物有人办,成果有人出。才使得一批批文学爱好者和写作苗子在校园文学社里得到锻炼,脱颖而出,成了社会主义现代化建设事业的栋梁之才。
 
冷静思考
    我们的研究会成立10年了。10年时间在历史的长河中不过是短暂的一瞬,而对于像我们这样一个没有领导与被领导关系,松散的学术团体来说,要坚持把我们想办的事情办好,每年召开一次象模象样的年会,又是何等不易呀!
    10年内,我们的会员社团,虽然取得了一些成绩,但是我们没有骄傲的资本和理由。我们必须正规现实,看到校园文学社团在不少学校的“地下” “另册” “非正业”地位和指导老师举步维艰、欲干不能、欲罢不忍的尴尬处境。
    近几年,笔者从教育到行政,从行政到教育,一直未放弃从事研究会工作。通过各种方式、各条渠道了解掌握的情况来看,当前,全国中小学校园内的文学社团,真正硕果累累的凤毛麟角,有较大成就的屈指可数,办得较好的也不过二分之一,而大多数学校的文学社团仍在误区中徘徊。
    误区之一:生来先天不足,带有“官”办气息。有的文学社,成立时社员由班主任点名或语文老师指定;有的文学社,辅导老师规定学习成绩在某等以上者才可参加,这些分明不合兴趣志愿原则。似这样的“拉郎配”,学生遵命而来,何来主动性、积极性?即使入社了,也会“人在曹营心在汉”。这样办社,好的成为外加的语文、作文课,差的空耗时间和精力,徒具形式,最终会校、师、生都不愿办下去而塌台散伙。
    误区之二:急功求利,脱离实际。自发组织成立文学社的指导教师都是爱好文学甚至有一定创作成果的老师,自愿加入文学社的社员又大多是喜爱文学至少爱读文学作品的学生,这部分师生聚集一处,首先想到的是搞文学创作,企望发表作品。有老师就说,发表作品鼓舞作用大,才是成果。这样,或指导、布置学生创作、参赛,或从作文中选改评荐,结果把文学社办成创作小组,好的成了写作班子,差的死钻象牙塔。思想上贪大求洋,行动上急功近利,脱离学校学生实际。到头来消耗了精力,影响了学习。
    还有的辅导教师过早培养学生文学志向,也有的文学社员过早确定当作家、诗人的终身志愿,这样沉醉其中,自我欣赏、陶醉,常产生负作用。中学生动辄言什么“终身志愿”,过早培养、确立文学终极目标,理论上站不住脚,实践上往往行不通,甚至有害。
    误区之三:顾此失彼,鱼与熊掌不可兼得。有的辅导老师忽视本校特点,如重点高中升学压力大,数理化训练量大,需占用较多课外时间;中专、技校、职高专业性强,有的与写作不对口等等。一味强调文学社团如何重要,频繁活动,布置过多任务,有的甚至提出抢、挤、钻时间,与数理化训练碰撞,与学生专业矛盾,结果不是此空就是彼损,导致老师互相指责,学校领导不好平衡。辅助老师是班主任的,文学社团虽然落实较好,但无形中加重了学生负担,学生叫苦不迭。
    误区之四:装饰门面,昙花一现。有的学校将文学社作为校园文化建设和推行素质教育的政治花瓶,上边要检查第二课堂了,要评比校园文化建设了,要验收素质教育成果了,便一哄而上,各年级各班来个建设大速成。检查、评比一过便作鸟兽散,即“检查时热热闹闹,检查过后云散烟消”。这类社无计划无目标无活动无成果,实是形式主义之末流。
    还有的文学社名存实亡,平日无活动,遇检查或节假日出刊、出墙报、办展览、演节目等一古脑儿写在文学社名下,检查或节日一过便万事大吉。其实那社刊是怎么出的,那墙报是谁人办的,那节目是谁人演的,老师、学生心里都清楚。
    第三种是缺少连续运行机制,这主要是分年级分班组建的文学社的情况。组建费了劲,活动也有效,但一换老师或学生一毕业便“番号”不存,队伍解散。下一年需要时,又另起炉灶,重打鼓另敲锣。
    表现上的误区,根源于思想认识上的偏颇。我认为可概括为三点:
    1.对文学社作用认识的偏颇——文学社根本上是为了贯彻“三好” “四有”育人方针,是为了提高学生素质,不是为学校装点门面,更不是为师生追名逐利。
    2.对校园文化、校园文学、学校文学社三个概念认识不清——这是三个虽有联系、交叉但范围不同的概念,不能混淆或替代。文学社只是校园文学的一个阵地,校园文化的一个小小窗口。
    3.对校园文学的主体认识偏颇——校园文学社的主体只能是学生,不是老师也非学校。靠命令包办是行不通的。当然,老师、学校撒手不管也是不对的,那样会失去一片教育阵地,少了一种教育手段。压制、取消更不行,因为校园文学是一种客观存在,不成地上河变成地下水。只有学校保证,老师主导,学生主体才能健康有益。
    那么,校园文学社应怎样办呢?我认为正确的航标是:要根据本地本校特点,实事求是,按本地的需要服务于本校的教育目标;要坚持老师为主导,学生为主体,自觉自愿参加的原则;要精心计划安排,健全组织,保证连续运行机制。
    总之:一句话——要为贯彻全面发展和培养四有新人的教育方针服务。否则,文学社是办不成的,更是办不好的。
                             
    (本文系时任全国中学文学社团研究会会长刘解军2001年7月在全国中学文学社团研究会三届三次年会暨“全国中小学生素质教育大检阅夏令营”作的工作报告,全文刊登在《学习方法报》2001年9月8日(1—4版)
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